التعليم والتعلم المدار بالحاسوب
Computer Mangaed Instruction
يعتبر التعليم والتعلم المدار بالحاسوب من اهم تطبيقات
الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات لقيامه بعدة مهام :
1) تقديم المعارف وتقويم مستوى المعرفة الحالى للتلميذ
2) تشخيص جوانب الضعف فى تعلم التلميذ بطئ التعلم
3) تقديم أنشطة تعليمية علاجية لعلاج الضعف عند التلميذ
4) متابعة تقدم التلميذ فى تعلمه بصورة مستمرة .
مستويات التعليم والتعلم المدار بالحاسوب
1) إدارة الأختبارات
2) إدارة عمليتى التعليم والتعلم
اولا: استخدام الحاسوب فى إدارة
الأختبارات (التقويم الشامل )
يستخدم
الحاسوب فى تصميم وبناء الأختبارات وتقديمها للطلاب وإعطاء تقارير شاملة عن مدى تقدم الطلاب .
وبما ان
الاختبارات تحتل جزءا هاما
فى عملية التعليم والتعلم لذلك فإن نظم التعليم الحديثة التى تلجأ إلى
تطبيق التكنولوجيا فى التعليم تتطلب أنواعا عديدة من الاختبارات مثل
اختبارات التسكين , الاختبارات التشخيصية , اختبارات التحصيل , اختبارات الإتقان ,
الاختبارات الموقوتة والاختبارات البنائية .
وعلى
الرغم من تعدد أنواع الاختبارات فإن القائمين على التعليم يواجهون مشكلات ثلاثة
وهى:
1 ) - بناء الاختبارات وإعدادها وتطويرها
ينبغى معرفة
كيفية وضع وبناء الاختبارات حتى يمكن فهم طبيعة الاختبارات وكيفية التعامل معها
والتى لا تتطلب سوى وضع الاهداف التعليمية بطريقة إجرائية .
2) - تقديم
الاختبارات وإداراتها
فبعد
إعداد الاختبارات تكون جاهزة لتقديمها للطلاب وقبل إعطاء أى من هذه الاختبارات فإن
الحاسب يقوم بعرض التعليمات للتلميذ لكل اختبار وعدد المفردات الخ .
وبعد
ظهور كل التعليمات يطلب من التلميذ الضغط على مفتاح معين لبدء الاختبار ومن هنا
يظهر السؤال الأول مع توضيح ما هو مطلوب منه
وينتهى
الاختبار فى حالات عدة منها:
1) اذا كان الاختبار من
النوع التحصيلى العادى فإنه يستمر الى ان ينتهى عرض الأسئلة
2)
إذا كان من نوع اختبارات الإتقان الذي لها معيار محدد فان التلميذ
مطالب بإجابة عدد معين من الاسئله بغض النظر عن العدد الكلى للمسائل المعطاة
3) _ تصحيح الاختبارات ورصد النتائج وإعلانها:
بمجرد الانتهاء من الاختبارات تعرض النتيجة
النهائية للاختبار على التلميذ ويكون هذا مخزن فى ذاكرة الكمبيوتر حتى يمكن الرجوع
إليها من قبل المعلم . وفى حالة الاختبار التحصيلى العادى فإنه يبين مستوى أداء
التلميذ فى الاختبار بعد انتهائه مباشرة وإذا أخفق التلميذ فى الاختبار فيطلب منه
إعادة الاختبار مرة أخرى بعد الانتهاء من دراسة الجزء الذى أخفق فيه مرة أخرى عن
طريق ما يسمى ب Instruction Game أى ممارسة لعبة تعليمية معينة لها صلة بالموضوع
.
أنواع
الاختبارات:
1_
اختبارات التسكين Placement Tests
الأختبارات تكون
أسئلتها مرتبة ومتدرجة فى عدة مستويات كما أنها تكون شاملة لكل الأهداف التعليمية
الخاصة بالمقرر .
وهناك عدة
أستراتيجيات متبعة فى مثل هذا النوع من الاختبارات :
1) الأستراتيجية الأولى هى أن يجيب الطالب على كل الأسئلة ومن خلال
أستجابته يتم تحديد النقطة التى بدأت تواجه المتعلم بعض الصعوبات , ولكن هذة
الأستراتيجية يعاب عليها بإنها تستغرق الكثير من الوقت , و قد يصيب الطالب بالملل
إذا ما كانت معظم الأسئلة سهلة .
2)
الإستراتيجية الثانية هو انه
يتم وقف الاختبار إذا ما لا يستطيع الطالب احراز مزيد من التقدم وتتميز هذه
الإستراتيجية بأن التلميذ يتجنب المرور بخبرات الفشل ولكنها تستغرق وقتا طويلا .
3) ومن
أفضل الاستراتيجيات هى عدم
مطالبة الطالب بالإجابة عن جميع الأسئلة وذلك عن طريق تحديد النقاط الهامة التى إذا
استطاع الطالب أن يجيب عليها فذلك يعنى أنه بإمكانه أن يجيب عن باقى الأسئلة .
فإذا أجتاز الطالب هذه النقطة ينتقل الى أخرى أما إذا توقف عن إحراز أى تقدم فى
هذه الحالة تعطى لها أسئلة أقل فى الصعوبة . ومن مميزاتها هو لا تستغرق وقتا طويلا
, كما أنه لا يتعرض للإجابة على أسئلة دون مستواه.
2-
الاختبارات التشخيصية Diagnostic Tests
يستخدم هذا النوع من الاختبارات للتعرف على
الصعوبات التى يواجهها المتعلم وإيجاد العلاج الملائم لها , وعادة ما يقسم
الاختبار التشخيصى الى اختبارات جزئية وكل جزء يتناول عنصر هام من المادة
الدراسية .
3-
الاختبارات البنائية Formative Tests
وتستخدم اثناء دراسة الطالب لموديول معين
بهدف متابعة تقدمه وهي اختبارات قصيرة متكررة ترتبط بأهداف الموديول بطريقة
مباشرة، وهى تعتبر اختبارات للتقويم الذاتي حيث يقوم الطالب بتصحيحها بنفسه لتعزيز
تعلمه.
4-
الاختبارات التحصيلية العادية Achievement
Tests
تهدف الى معرفة درجة التلاميذ فى محتوى
المادة الدراسية وتصحح عن طريق تحديد درجة تدل على عدد المفردات التى اجاب عنها
التلميذ إجابة صحيحة ومن ثم يعطى للتلميذ تقدير لفظى مثل ( ممتاز , جيد جدا ,
......)
5-
اختبارات التمكن Mastery Tests
هى اختبارات تحصيلية ولكن تختلف عنها حيث إن لها معايير سبق تحديدها
وتختلف معايير اختبارات التمكن باختلاف اهدافها . فهناك معايير كمية
6-
الاختبارات الموقوتة Timed Tests
فهى نوع من أنواع الاختبارات التحصيلية
للتمكين . حيث أن معيارها هو تحديد فترة من الزمن للإجابة عن الاختبار ككل أو
للإجابة عن كل مفردة على حدة وغالبا ما تستخدم هذه الاختبارات لقياس مهارات معينة
.
ثانيا: استخدام
الحاسوب فى إدارة العملية التعليمية بالكامل (CMI)
يستخدم الحاسوب فى تقديم خطة تدريسية وإجراءات التشخيص والعلاج لبطئ
التعلم وبرامج إثرائية للطلاب الأسرع تعلما وإجراء التقييم النهائى ورصد الدرجات
وإعطاء تقارير مفصلة عن مدى تقدم الطلاب والهدف هو تحسين العملية التعليمية وزيادة فاعليته
وتوفير بيئة تعليمية محفزة لتعلم الطلاب .
و هذا يعتمد على التفاعل المباشر بين المتعلم والحاسوب عن طريق
برمجيات تعليمية وعرض مواد تعليمية تثير دافعيه الطالب وعند البدء فى الاختبار
يبدأ الجهاز بتسجيل استجابة المتعلم فإذا كانت اجابته صحيحة يقدم له التعزيزات
الإيجابية , أما عندما يخطئ المتعلم فإن الحاسوب يعالج الخطأ بأشكال مختلفة منها
إعادة الإجابة , او بيان سبب الخطأ , أو توجيه المتعلم الى برنامج فرعى لتعليم
المفهوم الغامض. وعندما يسجل الحاسوب مدى التقدم يبدأ الربط والدمج بين عمليتى
التعليم والتعلم والتقويم
وفيما يلى تلك الخطوات بالتفصيل :
1- تسجيل الطلاب على الحاسوب
فى ظل نظام التعليم والتعلم المدار بالحاسوب فإن عملية تسجيل الطلاب
مجرد تسجيل أسماء
فقط ولكنها عملية تخزين كم كبير من المعلومات عن كل طالب وتوزيع
الطلاب الى مجموعات صغيرة أو كبيرة.
2- تسكين الطالب فى المنهج
تعنى هذه العملية أن كل تلميذ يبدأ من نقطة خاصة فى المنهج المدرسى
تتفق مع خبراته ولكى نحدد هذه النقطة لكل تلميذ يقدم الحاسوب اختبار التسكين - وهو
اختبار شامل لكل المنهج – وبناء على مستوى أداء الطالب يتم تحديد نقطة البداية
الملائمة لكل طالب.
3- متابعة الطالب أثناء التعلم
فبعد اختبار التسكين , يبدأ التلميذ العمل فى إحدى وحدات المنهج
الملائمة له . وإذا شعر الطالب بأنه لا يحتاج شرح فإنه يختار أحد اختبارات هذه
الوحدة
اما إذا شعر الطالب بأنه يحتاج الى شرح للوحدة وأخذ التدريبات فإن
الجهاز يقوم بتخزين تقرير وافى عن مستوى أداء الطالب وذلك لكى يستطيع المعلم
الرجوع اليها وذلك لتقديم المساعدات لهم على هيئة توجيه لبعض الأنشطة أو إعطاء بعض
الشرح الخصوصى للطلاب الذين يواجهون صعوبات فى التعلم .